Воспитываем правильное поведение.

В современном обществе есть два разных взгляда на развитие детей — это гиперопека и полное равнодушие. Не все родители могут найти золотую середину, и придерживаться ее для формирования у малыша бережного и заботливого отношения ко всем окружающим.

Особенности понятия:

Культурное поведение включает в себя разные аспекты — взаимодействие с людьми, природой, объектами культурного наследия. Если малыша правильно воспитывать, то он всегда будет уважать родителей, быть вежливым с окружающими и аккуратным.

Проблема заключается в том, что единой методики воспитания, которая помогала бы всегда, не существует. Но родители могут придерживаться общих рекомендаций.

Главные задачи воспитания:

1. Развитие высоких моральных качеств — патриотизма, смелости, милосердия, отзывчивости и т.п.;
2. Формирование правильной деятельности — подготовка и уборка рабочего места, дисциплинированность, аккуратность и другие качества;
3. Умение правильно вести себя в разных ситуациях;

Иногда родители замечают со стороны ребенка грубость, агрессию или другие проявления отрицательных эмоций. Ничего страшного в этом нет, в силу возраста дошкольник не имеет достаточного жизненного опыта. Поэтому он проявляет эмоции так, как умеет.

Ребенок может хорошо научиться вести себя по простому подражанию. Для этого он наблюдает за родителями другими авторитетными взрослыми, перенимая их особенности поведения. Поэтому маме и папе нужно всегда помнить: они образец для малыша!

Некоторые приемы:

Многих родителей волнует вопрос, когда же им нужно начинать воспитывать ребенка. Правильный ответ один: с первого года жизни. Не стоит думать, что младенцы несмышленые и не могут анализировать происходящее.

1. Ребенок раскидывает игрушки, пачкает их, а мама в это время умиляется и хвалит его. Ей эта ситуация может казаться забавной, но малыш запомнит ее реакцию. Нужно ли будет ему придерживаться порядка в доме? Нет. Поэтому ребенку сразу начинают прививать навыки самообслуживания.

2. Его приучают умываться, мыть руки, чистить зубы, расчесывать и т.п. — у него появляется потребность в опрятности.

3. Малыша приучают не только самостоятельно кушать, но и делать это красиво. Для этого ему не разрешают баловаться с едой, за столом и мешать другим есть. Сразу приучают дошкольника пользоваться столовыми приборами. У него не будет получаться с первого раза, но в этом нет ничего страшного, постепенно он освоится.

4. Вежливости малыша учат в реальных ситуациях. Например, придя на прием к врачу, его просят поздороваться с доктором. Родители показываю ему, когда благодарить, извиняться, просить.

5. Приучают к порядку в общественных местах с малых лет. Например, во время представления в цирке или в кинотеатре нельзя шуметь, шуршать обертками, спрашивать о чем-то. Будьте готовы обосновать требование. Например, шум во время представления помешает артистам и другим зрителям.

   При проведении тренинга по коррекции детско-родительских отношений «Принципы позитивного воспитания» специалисты ставили перед собой задачу создание условий для эмоционального сближения членов семьи, улучшение  взаимодействия «родитель-ребенок», формирование у каждого из участников тренинга чувства эмпатии.

В тренинге использовались упражнения, которые помогли сконцентрироваться на главном и общем, способствовали снятию телесного и эмоционального напряжения, помогли родителям лучше понять своих детей, поменяться с ними местами и вновь окунуться в мир детства, тем самым  лучше прочувствовать переживания своего ребенка. Мы уверены, что наш тренинг  для участников будет еще одним шагом  к сплоченной и дружной семье.

На последнем занятии с сиблингами мы с детьми учились чувствовать и понимать друг друга, взаимодействуя в паре при помощи вербальных и невербальных средств общения,  обсуждали стратегии взаимодействия, поговорили о том, какие чувства вызывает агрессия партнера: нежелание уступить - или, наоборот, полное подчинение чужому желанию? Разбирали удачные варианты упражнения «Кот и дом». На рефлексии дети пришли к общему выводу, что при выполнении упражнения самое лучшее - это дать партнеру возможность выполнить его задание, а потом сделать свое.

   Часто бывает, что между детьми – родственниками, проживающими в детском доме, недостаточно крепки родственные связи. Они, конечно, осознают, что у них есть родные брат или сестра, но отсутствует, либо слабо проявляется потребность в поддержке близких родственных взаимоотношений.  В службе по профилактике социального сиротства КГКУ Детский дом 12 продолжает реализовываться проект «Ты+я=вместе навсегда» по работе с сиблингами, направленный на укрепление родственных связей между детьми.

Для максимальной эффективности занятий  в соответствии с личностными качествами сиблинговой группы используются методы, способствующие формированию чувства взаимной симпатии и уважения между братьями и сестрами. Проводя с детьми сюжетно-ролевые игры на бытовые темы, специалисты побуждают детей проявлять заботу, взаимопомощь по отношению к брату или сестре. Работа в парах во время проведения режимных моментов, в подвижных играх, на занятиях способствует формированию  у детей-сиблингов навыков совместной деятельности и сотрудничества.

Как показывает практика, очень часто родные братья и сестры не умеют общаться между собой: грубят, обзываются, не умеют вежливо высказать свою просьбу, детям не хватает словарного запаса, они не могут построить фразу. В этом направлении с  сиблинговой группой проводятся игры, упражнения по развитию коммуникативных навыков, по уточнению, расширению словарного запаса.

В результате проведенной работы наблюдается положительная динамика в укреплении родственных связей, у детей появился интерес к совместной деятельности, появились общие интересы, игры, сиблинги эмоционально откликаются на удачи и неудачи друг друга, садятся рядом, обнимаются, разговаривают.